《对联》教学设计

　　对联，中国的传统文化之一，又称楹联或对子，是写在纸、布上或刻在竹子、木头、柱子上的对偶语句。以下是小编整理的《对联》教学设计，希望对大家有帮助！

　　《对联》教学设计篇1

　　[学习目标]

　　一、了解对联的起源及含义。

　　二、了解对联的特点。

　　三、掌握对联的写作。

　　[学习重点]

　　了解对联的特点并掌握对联的拟写。

　　[学时]：2课时

　　[学习过程]

　　一、了解对联的起源

　　中华第一联：新年纳余庆佳节号长春

　　二、了解对联的特点

　　杨升庵是明代文学家，四川新都人。他五六岁时，就很勤奋聪颖，受到相亲们的夸奖。

　　有一回，他在家乡始康县（今四川新都县）一个堰塘洗澡。始康县令恰巧路过堰边，见杨升庵并不回避，顿时火冒三丈，本想派人打他一顿板子，可是杨升庵拒不上岸。县令美办法，便叫跟班把他的衣服裤子挂在路边的古树上，说：“我出幅对子－－‘千年古树为衣架’，你若是对得好，便还你衣裤。”杨升庵不等县令话音落，便在堰里信口对出了下联。县令一听，便让人从树上取下衣裤，还给杨升庵，并请他到县衙作客。

　　从此，杨升庵便有了“小神童”的称号，当地的农民也把他洗澡的堰，取名为“娃娃堰”。

　　1.试一试：为这个对联拟出下联。

　　千年古树为衣架

　　2.想一想：你所对的对联有什么特点？

　　三、牛刀小试

　　（一）评改对联

　　１．上联：苟有恒，何必要三更才入眠，五更就忙着起床；

　　下联：最无益，莫过一日曝十日寒。

　　上联改为：

　　２．上联：遥望东南，建几处依山亭榭；

　　下联：近看西北角，造起三间面临绿水之轩斋。

　　下联改为：

　　３．上联：井冈山，青山此起彼伏，峻岭绵延不断；

　　下联：鄱阳湖，绿水荡漾，碧波粼粼。

　　上联改为：

　　（二）改改高考卷

　　1．上联：冬去春来千条杨柳迎风绿

　　下联：冰消雪化万朵梅花扑鼻前

　　2．上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

　　下联：丹霞西樵鼎湖，全是广东名山

　　3．上联：爆竹声声旧风俗旧习惯随旧岁离去

　　下联：春风习习新思想新气象伴新年来到

　　４．上联：国兴旺家兴旺国家兴旺

　　下联：老舒心少舒心老少舒心

　　５.上联：东风送暖大江南北春光好

　　下联：春雨润物长城外百花香

　　（三）补充对联

　　（1）填写缺字联：

　　活到老，学到老，老不服老。

　　画亦精，字亦精， 。

　　（２）根据课文内容，将对偶句补充完整。

　　欧阳修 。

　　岳阳楼上范仲淹作文寄情。

　　（3）知县郑板桥于大年三十走出县衙，到大街小巷了解民情，无意中看到了一家大门上贴着一幅对联。上联是“二三四五”，下联是“六七八九”。他停下脚步，皱了皱眉头，问身边的两个衙役是什么意思，衙役想了半天也回答不出来。请问这副对联是什么意思？用一成语写出横批。

　　横联是 。

　　（4）下面是某餐馆门上贴的对联。请你运用《悯农》诗的有关词句，将上联补充完整。

　　上联： ，弃之可惜；

　　下联：杯里酒口口都香甜，量力而行。

　　（5）有人曾见过一副美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联。但由于其记忆模糊，上联有两字缺漏，请你根据下联补全上联内容。

　　上联：译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领。

　　下联：先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。

　　四、对联试拟

　　1.蚕吐丝——

　　辞旧岁——

　　画饼充饥——

　　行千里路——

　　福如东海阔——

　　家中世界小——

　　冬去山清水秀——

　　阳光普照校园花开春来早——

　　千年修炼，难得一生牵手——

　　2.把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　上联：

　　下联：

　　五、趣味对联

　　琴瑟琵琶八大王，王王在上

　　魑魅魍魉四小鬼，鬼鬼在边

　　天下英雄豪杰，到此无不低头屈膝；

　　世间贞女节妇，进来纷纷解带宽裙。

　　六、课后作业

　　试为学校大门拟一副对联。

　　《对联》教学设计篇2

　　【教学内容】

　　人教版高中语文必修一梳理探究《奇妙的对联》

　　【教材分析】

　　《奇妙的对联》选自必修一梳理探究单元。本单元编选了“优美的汉字”“奇妙的对联”“新词新语与流行文化”三篇关于汉字文化的文章。编排意图在于拓宽学生语文学习范围，帮助学生了解汉字知识、感受汉语魅力、关注汉语发展，培养热爱母语、热爱传统文化、关注社会生活的意识。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，以课堂为载体，结合文体特点和文本内容，设置任务明确的教学程序，在自主--合作--探究的情境中通过朗读、点拨、讨论、欣赏、练习等互动方式来调动学生的学习兴趣，提升思维层次，拓展人文底蕴；最后达到初步学会欣赏对联、拟写对联的要求，培养学生语文学习的兴趣及驾驭语言文字的能力和创新能力。

　　【课改尝试】

　　1、教师引领下自主--合作--探究学习的课程模式。

　　2、创建具实践性、参与性、开放性特点的语文课堂。

　　【学情分析】

　　一方面，教学内容与生活联系紧密，学生求知的兴趣较浓，易于入门。另一方面，学生对传统文化关注不够，加上语言表达、创新能力薄弱，课堂教学材料不宜太难太深，以培养兴趣，普及对联知识为主。

　　【三维目标】

　　1、知识能力目标:

　　掌握对联的有关知识,领略对联的无穷魅力。

　　2、过程方法目标:

　　在对联欣赏和拟写活动中提高驾驭语言文字的能力和创新能力。

　　3、情感态度价值观目标：

　　培养对传统文化的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、掌握对联常识，学习欣赏对联。

　　2、把握对句要领，学习拟写对联。

　　【教学难点】

　　1、拟写对联

　　2、养成关注传统文化的意识。

　　【 教法 】激趣法、点拨法、讨论法、练习法

　　【 学法 】自主--合作--探究

　　【教学准备】  PPT课件

　　【教学安排】 1课时

　　【教与学过程】

　　l     环节一：激发兴趣，情境导入

　　PPT显示： 北京市2016年高考改革：

　　英语100分，语文180分

　　与学生共同分享关于上则新闻的网络帖子：

　　【If you do not leave me ,we will die together．怎么译？

　　你如果不滚开,我就和你同归于尽。(四级)

　　你若不离不弃,我必生死相依。(六级)

　　问世间情为何物,直教人生死相许。(八级)

　　天地合,乃敢与君绝。(专家)

　　你在或不在,爱就在那里,不增不减。(活佛水平)

　　这就是语文提分，英语降分的原因:差别不在英语水平,而在汉语水平。】

　　导语：汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。这节课让我们共同走进魅力语文之——奇妙的对联。

　　【设计意图】从学生关注的社会大事——高考改革说起，先引起注意，激发学习兴趣；再明确学习任务，让学生有方向性。选取焦点话题引入，内容新颖，学生处于轻松、好奇的状态，在此情况下自然导入本节课学习内容——对联。兴趣是最好的老师，抓住学生兴趣，可引导学生快速进入学习状态。相信良好的开端是成功的一半。

　　l     环节二：  掀起你的盖头来——对联常识

　　1、   参考教材，小组交流，用简洁的语言概括对联特征。

　　字数相同，词性相对

　　对联特征   结构相应，内容相关

　　用字不重，仄起平收

　　2、举例阐释，使学生有更感性的认识。

　　提示：把握了对联的特征也就把握了对句的要领。

　　3、对联的书写和张贴有什么要求

　　v   书写力求美观

　　v   张贴遵照传统

　　【设计意图】引导学生自主合作学习，梳理对联有关知识，把握对联特征，为鉴赏对联、拟写对联做铺垫。培养学生搜集整理信息的能力及概括能力。

　　l     环节三：读你千遍不厌倦——欣赏对联

　　1、              奇妙有趣的对联  PPT显示

　　数字联  花甲重开外加三七岁月

　　古稀双庆内多一个春秋

　　（趣讲本联来源。理解“花甲”“古稀”“三七”“春秋”等词的意义。让学生算一算老寿星的年龄。）

　　同音异字联 饥鸡盗稻童筒打

　　暑鼠凉梁客咳惊

　　（引导学生从表现的`场面、趣味性上及平仄和谐、同音异字的奇特方面欣赏）

　　2、欣赏对联书法  熙熙亭楹联

　　昆明大观楼长联

　　3、组内推荐学生介绍自己知道的名联、趣联。

　　4、学生交流对对联的认识与感受

　　中华民族特有的文学和书法相结合的艺术表现形式。（学生畅所欲言）

　　总结语关键词：有对称美、有书卷气、有智慧、体现中华文字的丰富性，短小精悍、尺幅之间包藏天地……

　　【设计意图】展示名联、趣联，学生谈感受，打开学生视野，感受对联艺术美，感受祖国语言文字和传统文化的魅力，感受中华对联文化的博大精深，激发探究欣赏的兴趣。

　　5、鉴赏对联   松下弈棋，松子随同棋子落；溪边垂钓，柳丝依伴钓丝垂。

　　（1）      这副对联描绘了一幅怎样的画面？

　　（2）      对联中的人物有什么特点？人物的特点如何表现出来的？

　　（小组讨论交流后各人写出答案，并派代表发言，其他学生补充。）

　　【设计意图】鉴赏对联，培养学生理解、感悟、审美及语言表达能力。

　　l     环节四： 牛刀小试显身手——拟写对联

　　1、对对歌诀——《声律启蒙》PPT显示

　　2、基础练习

　　（1）读对联 自由放声朗读以下对联（PPT显示）

　　青山有幸埋忠骨/白铁无辜铸佞臣  春含情百花齐放/人有志万事俱成

　　天增岁月人增寿/春满乾坤福满门  青山不墨千秋画/流水无弦万古琴

　　风声雨声读书声声声入耳/国事家事天下事事事关心

　　（2）补对联 （自主合作探究学习）

　　某餐馆门口贴着一副对联，上联是：“       ，          ， 弃之可惜”；下联是：“杯中酒，口口都香甜，量力而行”。（用李绅《悯农》中的有关语句填入上联）

　　（3）改对联 （自主合作探究学习）

　　按对联要求调整下联的顺序和结构。

　　上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

　　下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

　　（4）写对联（自主合作探究学习）

　　把下列句子中的画线部分改写成一副对联，用来作“画卷”的修饰语。

　　中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

　　（预计此题学生不能很顺利的拟写出来，教师注意巡回参与小组学习，适时点拨启发）

　　【设计意图】纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。通过对联“读——补——改——写”这样一个循序渐进的过程让学生一步步感知对联的特征，为进一步的学习奠定基础。学生动手动脑，学以致用，把死的知识转化为灵活运用的能力，这是教学成功的关键。设题难度较小且循序渐进，好比低处的果实，学生“跳一跳”，就能够到，从而品尝到成功的喜悦。关注全体学生，调动学习热情，人人参与，享受课堂。 驾驭语言文字的能力非一朝一夕练成，对对联，先入门是关键。

　　3、课外提升练习（链接高考）（自主合作探究学习）

　　为下列对联对出下联或上联。 PPT显示：

　　①    春晖盈大地，

　　②          ，            ；腰鼓秧歌唢呐，同属塞北民风

　　【设计意图】链接高考真题，使学生对对联题的难易度有所了解和感知，树立学会拟写对联的信心，培养学生驾驭文字的能力及创新的能力。

　　l     环节五：课堂小结

　　课堂小结： （略）

　　以对联形式勉励学生珍惜学习生活

　　u    不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活

　　u    才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知

　　l     环节六：布置作业

　　1、完成课外提升练习题 PPT

　　2、请每位同学围绕“对联”这一主题，办期手抄报，要求图文并茂、内容丰富。

　　3、（选做）感兴趣的同学，可就对联展开一次研究性学习，题目自定，形成书面形式。）

　　研究性学习参考题目：

　　趣联摭谈   对联里的修辞    春联

　　【设计意图】生活中处处有语文，引发学生关注传统文化，树立大语文观。一堂课的学习是远远不够的，延伸学习兴趣，教会学生学习，提高学生自主研修学习能力，巩固课堂所学。

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